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2018新浪教育盛典訪談:新啟未來 聯合創始人 黃韜
作者:管理員    發布于:2018-12-20 15:11:55    文字:【】【】【
摘要:新浪教育特別獨家對話新啟未來聯合創始人和教研總監黃韜先生,與他一起關注教育的融合和發展。

   11月27-28日,由新浪網教育頻道主辦的新浪2018中國教育盛典在北京舉行。2018對中國教育來說是“求新求變”的一年。新需求、新技術、新產品、新觀念層出不窮,促進教育資源的重新整合;而教育環境、教育政策、教育受眾的升級,也給當下教育生態帶來全新挑戰。學校教育、家庭教育、實體教學、線上教學都已不再是“孤島”,只有“融合” 方能主導行業發展。

   本屆盛典聚焦新高考、K12、國際教育、教育自媒體、教育公益等領域,超過500位國內外權威教育專家,教育部及政府領導、知名高校代表、重點中學 校長、新媒體負責人、各國使館及文化教育協會官員、知名教育機構負責人共同出席活動,同時,一線跨界明星、教育公益項目代表等也將參會,共同探討教育融合創新之道。

新浪教育特別獨家對話新啟未來聯合創始人和教研總監黃韜先生,與他一起關注教育的融合和發展。

以下為訪談實錄:




      主持人:各位網友大家好,歡迎收看新浪2018教育盛典系列訪談節目。在這一時段做客我們訪談間的是來自新啟未來的聯合創始人和教研總監黃韜。黃總您好。

     黃韜:您好。


     主持人:首先歡迎您做客新浪訪談間,現在我們通過鏡頭跟廣大網友打聲招呼吧。

     黃韜:廣大的新浪網友大家好。


     主持人:很開心您可以做客新浪訪談間。首先問一下當初選擇做新啟未來的初衷是什么?有著怎樣的品牌愿景?

     黃韜:我們做新啟未來并不是一時興起,因為我們幾位主要的聯合創始人都來自北大的教育知行社,他們在北大教育知行社的學習和工作期間積累了大量對教育現狀的一些思考和認識。在這些思考和認識的基礎之上,一群有情懷的人走到了一起,在2008年的時候我們組織了第一屆全國大學生支教論壇,這樣一些有情懷、有知識、有能力、有思想的教育的思考者就想回到教育這個事情本身上來去進行更大的思考和建樹。在之后的十年,我們分別在各自的領域進行著專業的發展,有的在教育培訓行業,有的在咨詢行業,有的在其它的學術領域進行研究和發展。十年的經驗和積累,讓我們再聚首的時候,希望能夠把這樣一種專業的知識和能力,對教育現狀的一些認識和思考都能夠形成一種新的教育資源。

     新啟未來在成立之初的一個愿景是希望打造K12行業的新業態,能夠構建一種良性的生態發展的環境,能夠幫助B端的機構,更好地賦能他們,更好地去傳達先進的教育理念和認識。就像我們新啟未來文化品牌的立意一樣,它是一種陽光教育、陽光文化,我們希望能夠像陽光一樣普惠更多的家長和機構。通過機構的賦能,把一線城市先進的優秀的教育資源能夠更好地傳達給學生,幫助更多的二三線城市的學生和家長,進行一個很好的成長。


     主持人:剛才通過黃總的介紹,相信大家對于新啟未來也加深了一步了解。我們知道您剛剛提到我們當時選擇做新啟未來并不是一時興起,我們也是真誠地衷心的希望為更多的學員家長提供他們所需要的服務和產品。當時在怎樣的一個契機下我們選擇了小麟語文思維的研發推廣?

     黃韜:我們選擇做小麟語文思維產品也并不是一種跟風的行動。大家都知道近些年大語文產品成為了市場的一個熱點,其實有很多大語文在進行教育產品研究的時候,更多的是側重于對知識結構的建立和解讀。我們做小麟語文思維的一個最根本的動因是因為我們認為目前的教育不能完全實現教育的目的和價值,我們所希望構建的小麟語文思維其實是成就大寫的人。在古往今來的哲學家、教育家和思想家的思考中,我們可以把他們的教育理念總結為4個字,叫學以成人。“學以成人”正巧也是今年在北京召開的“世界哲學大會”的一個主要的議題。“學以成人”說起來好像很平常、很簡單,但是在實際操作過程中它其實有相當大的難度,它也是非常重要的一個問題。“學以成人”背后的一個基礎是什么?我們發現人和人在出生之后天賦上的差異沒有想象中的那么大,但是最后完成生命的狀態卻是截然不同的,有著天壤之別。為什么有這樣的一個區別?我們認為教育是非常重要的一個因素。所以我們希望通過教育讓孩子能夠更好地認識自己,能夠更好地發現自己身上的閃光點,認識世間的美好,能夠更好地克服自身的缺陷,去成為一個了不起的人。

     成就大寫的人,什么是“大寫”的人?這里的“大寫”其實是一個比喻,“大”指的是生命的意義和價值,“寫”指的是對自己生命的一種掌控和塑造。成就“大寫的人”其實是我們新啟未來在教育理念和研究中非常看重的一點,也是希望能夠培養大寫的人。

     因為我們人的生命有且僅有一次,在這樣短暫而寶貴的生命歷程中,我們為何不竭盡全力地成就大寫的人,能夠活出一個頂天立地的樣子?但是我們目前的教育現狀,好像是不能夠滿足成就大寫的人的這樣一個現實的需要。我們的新啟小麟語文思維的大,我們可以理解為三個方面:

     一個方面是大的知識,即多個學科專業知識有效的積累。

     第二個大指的是大的能力,指理解力、創新力、表達力、自我塑造能力、交際能力等多種能力的綜合。

     第三個大是大的心智,包括大的人格、大的思想和大的視野。

     成就大寫的人不僅是古今中外人們對教育的期待,也是當今社會對人才的一種真正的需求。


     主持人:剛才您提到一個概念,叫“成就大寫的人”,我想請問一下黃總,在您看來語文教育和成就大寫的人之間的關系是怎樣的?

     黃韜:在成就大寫的人的過程中,我們認為語文教育起到的是一種不可替代的基礎性的作用。因為語文教育是成就人的一個重要的基礎,孔子曾經說過要塑造君子,他講的這個君子其實就是大寫的人。孔子還說“興于詩,立于禮,成于樂”,他講的詩、禮、樂其實就是廣義上的人文教育,也就是大語文教育。海德格爾曾經說“語言是存在之鄉”,意思是人類的一切行為和活動,語言都是一種非常重要的工具和載體,語言也是我們去認識世界、發現自我的工具。對于中國廣大的孩子來說,中文母語作為語言就是他們認識自我、發現世界的一把鑰匙。如果這把鑰匙用不好、不好用,會直接影響到他們對世界的審美和對自我的發現和認識。所以,我們的語文教育需要的就是傳達一種生活教育、美學教育,能夠把大語文教育的核心理念貫通在語文學習和生活成長的陪伴過程中。

     就目前的教育現狀來講,我們要實現這些教育的愿景當然是很困難的,所以我們新啟的小麟語文思維也正是建立在對大知識、大能力和大心智的塑造培養上,把孩子在學習過程中能夠有效的提高他們學習的習慣和方式,能夠讓他們真正地去書寫、成就大寫的人。


      主持人:沒錯,正如黃總所說,我們的母語是中文,那語文的學習也是他們認識世界的一把鑰匙。所以,其實我們語文教育和成就大寫的人可以說是相輔相成的關系,學好語文之后可以幫助孩子們更好地去認識和看到這個精彩的世界。

      我想請問一下黃總,我們知道其實目前市場上這樣的大語文的教育、大語文的產品非常多,我們新啟未來的優勢和特點又是什么呢?

      黃韜:剛才我們講到的在立意上的高度,就是我們新啟大語文產生的主要優勢。因為別的機構,很多大語文的產品更多是在研究這個產品在實際的操作過程中應該怎樣運行,但是我們則是從理論論證上往更深層次論證了一步,指出大語文在人的成長教育中起到重要的奠基的不可替代的一個作用。我們的小麟語文思維教育產品,包括我們的教研和師培體系,這一點可能是我們新啟小麟語文思維更大的一個優勢。我們的新啟小麟語文思維的教研體系,教材的研發和課程,首先它體現在4個特點:

     第一個特點,科學性。所謂的科學性,我們是符合少年兒童的認知、心理發展的規律,也符合語言學科學習發展的規律,在我們的教研團隊中有專家型的人才,有學者型的人才,有教師型的人才,也有學霸型的人才。比如說我們專家團隊中有很多來自于美國名校的,長期進行兒童心理教育發展認知研究的這樣一些博士,他們在各自領域的成長和建樹,最新的一些教研理論和成果,都能夠為我們去設置和更新我們大語文的教研體系,起到很好的理論支撐。

      第二個特點,體系性。體系性則是指我們的新啟小麟語文思維能夠引導學生去正確地認識中國的歷史,認識中國文學的歷史,能夠不僅對各個時期、時代的社會、歷史、文化的特點進行一個認知和解讀,也能相對應地引申到對作家和作品的美學特點的欣賞之上。其實現在有一個誤區,很多機構在做大語文產品的時候,只是簡單地把這些作家的作品和他的生平經歷、名人趣事進行一個簡單的排列,但其實它不是一個真正大語文的產品,我們的全面性就體現在能夠引導孩子從宏觀和微觀的角度,從歷史和生命成長的角度,正確地認識作家和作品的一些美學的特點。

      第三個特點,有趣、趣味性。趣味性是一個非常重要的基礎,因為如果沒有興趣,孩子對語文就會產生逆反的心理,他的課堂的學習和吸納的效果是很差的。為了保證我們的語文教材的趣味性,新啟小麟語文思維做了多方面的努力,我們構建多維塑能活動系統,這個系統的課程實際上是一個大的帶有體系性的活動的課程,具體包括辯論、演講、新聞采訪,還包括詩詞大會、朗誦等多種綜合能力培養的一些多維塑能的活動,它能有效地保證我們的孩子在新啟大語文的課堂上,在學習中感到快樂,在快樂中深化學習。

      第四個特點:實用性。實用性正是在建立在我剛才講到的科學性、體系性、趣味性的基礎之上。有了這樣一些興趣的引導,有了專業而符合學科認知規律的認識的一些體系的搭建,我們的教材既能夠兼顧學生的應試需求,又能最大范圍、最高效率地促進學生綜合人文素養的成長。

      所以,我們新啟未來的教研的特點就是這四個特質。

      除了教研產品之外,我們在師資培訓方面也有我們獨到的優勢和建樹,我們最近正在籌備編寫《名師之路》這本書其實是對K12行業大語文老師進行一種系統的理論的實踐上的培訓。我們都知道在K12行業,語文老師的培訓是一個難點,而我們新啟正是用我們自己的優勢和建樹,希望用我們的科學研究的成果去促進大語文時代能夠講好大語文、傳播好大語文理念的老師的一種全面的成長。


      主持人:剛才黃總提到科學性、體系性、趣味性和實用性是新啟未來區別于其它品牌的優勢,我想請問一下您,對于很多家長而言他們學習語文的目的一定是為了成績的提升。在您看來,應試教育和素質教育二者之間的關系如何來平衡?

      黃韜:其實我認為,“大語文教育和學習成績分數提升之間并沒有直接必然的關系”,這本身就是常見的誤解,我們的小麟語文思維的教育正是從根源上解決了成績提升的問題。陸游對他的兒子曾經說過這樣一句話,“汝果欲學詩,功夫在詩外”,意思是你要成就一個大詩人,要變成一個會寫詩、能寫詩的大詩人,像《紅樓夢》里面的香菱那樣習詩、學詩是不能夠完成的,你必須得行萬里路、讀萬卷書。而我們大語文教育正是希望通過一種先進的教育資源的整合,通過先進的教研體系的搭建,引導孩子去間接地讀萬卷書、行萬里路,提高他們大語文的成績。

       單純地盯著考試的條條框框、死記硬背,只會課本或者延伸教材中的幾十篇、上百篇課文,掌握一些基礎的漢語詞匯就想高速地提高語文的成績,這顯然是不可能的。而通過我們的大語文的教研體系,孩子們不僅能夠快樂地學習,更能夠高效地學習。因為漢語跟英語一樣,它也有高級詞匯,一個能夠熟練地掌握數千漢語高級詞匯,能夠準確地理解運用和表達,能夠發現和感知生活的美好,能夠對生命有自己的思考和認知的孩子,你認為他的語文學習成績會差嗎?所以,我認為這個問題有一個很簡單的結論:只有真正地學好了大語文,只有真正的大語文教育,才能促進孩子成績的快速、有效地提升。

       主持人:沒錯,剛才我們的黃總提到大語文的學習是為了讓孩子更加快樂、高效地進行語文的學習,同時也只有學習好語文之后,才可以真正提升孩子的成績,擴展他們的眼界。再一次感謝黃總做客新浪訪談間,以上是我們本時段的全部內容,我們下一時段再見!


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